_新课改下历史中考复习有章法_

中国,历史,民族,国共,半殖民地

  目前,我省各地的初三学子已经陆续开始了中考历史的全面复习。在当前新课改的背景下,如何做好中考历史复习是每一个中考生都关心的问题。日前,记者就此采访了石家庄外国语学校的黄彩云老师。黄老师说,复习历史,首先要明确当前历史中考渗透了哪些新课改的理念。只有明确了这点,复习才能有的放矢。随后,黄老师针对新的变化,给同学们的历史复习做了点拨。

  命题将体现新课改理念

  一、中考历史命题指导思想的变化:中考命题指导思想经历了“知识立意—能力立意—问题立意”几个阶段。

  前几年文综历史考题处于起始阶段,侧重于考查学生识记和再现知识的能力。之后逐渐向能力转移,随着新一轮课改的推开,探究问题的立意成为所有考生和老师面临的新课题。如课改第一年的文综考题:1911年和1919年分别发生什么大事?其结果如何?以及产生不同结果的原因?随后考的:建国前后的1935年和1978年底中共党史上的两次转折性事件及成为转折的原因?它们都是考用特定的时间带出特定的大事:1911年旧民主主义革命的高潮辛亥革命和1919年新民主主义革命的开始五四运动;建国前后党史的转折点是遵义会议和十一届三中全会,这些都是基础知识的再现和运用,属于基础知识的知识立意。然后分析导致不同结果的原因:旧民主主义革命的辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取而失败和新民主主义革命的五四运动取得初步胜利的原因分别是什么?分析遵义会议和十一届三中全会作为建国前后两大转折的原因是什么?也就只限与此,没考从中得到怎样的启示?没再提升能力、加大难度。由此可见,最初由考查基础知识向提升能力的转变。到前年考国共关系这样带有社会热点的探究性试题时,仍然以国共两党关系:两次合作、两次分裂为主要考点和依托,以图片再现了国共两党最高领导人蒋介石与毛泽东的合影。还切入了当今国家政治生活的重大热点:连战访问大陆,国共最高领导人第二次握手并发表胡连声明。然后高瞻远瞩地探究国共两党和两岸的关系走势。国共两党曾经在民族危亡时,都以民族大义为重,结成抗日民族统一战线的坚固长城,共赴国难,挽救民族于危难中,取得了近代以来第一次反帝的伟大胜利。那现在要反对台独和国际反华势力,努力实现国共的第三次合作,完成祖国的统一大业。从而从民族利益的高度,认识和承担起统一这一中华民族伟大复兴前提的使命感、责任感。用历史的眼光来审视现实问题,这是历史问题的现实思考,现实问题的历史反思。使学生通史识今、学以致用,真正起到明智和历史的借鉴作用。这就从新角度、新情景深化拓展了学生对历史的认识,侧重考认识问题的过程。这就渗透探究性学习理念,注重考查创新精神、探究能力,体现了新课改向问题立意的转变。当然还可把国共关系这一年年的热点出得再新颖、开放些、再灵活些。

  二、新课标以文明史的新视角命题,并与现实的热点问题紧密结合。

  人类的文明史横向最初强调物质文明和精神文明,现在对政治文明提高到了与之相提并论的程度。纵向分为农耕文明和工业文明。世界近代史侧重于工业文明,包括工业革命把人类带入了手工工场时代、第二次科技革命带入的电气时代、第三次科技革命带入的电子信息时代。

  由此可见,科技革命是第一生产力,也是历史发展的根本动力。这是经济上的工业化进程。同时把文明史观与全球史观和现代化史观既联系又区别。2002年中考考的近代化的探索历程:由洋务运动的经济工业化进程到维新变法、辛亥革命的政治法制化、民主化进程;再到新文化运动思想文化上的多元化、科学化、大众化。体现了中国近代化特征是由表及里、由浅入深、层层递进。由中国近代化探索失败和现在中国现实的改革开放实现现代化的成就,分析产生不同结果的原因。2006年关于经济全球化趋势的题体现了全球史观,即把人类历史作为一个整体来看。如从新航路的开辟之前各大洲相对隔绝,到二战后世界一体化、全球化趋势加强,人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

  以社会热点问题为背景,把历史与现实有机结合,也是文综的命题的趋势,如2006年的国共合作和台湾问题具有现实意义和时效性。

  三、中考历史命题的目标体现了新课标的三维目标,即“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”,三维目标是新课改的基本理念。

  新课标要求在掌握基本历史知识的过程中,提高再认、再现历史知识能力;提高有效信息的提取和整合能力;通过分析、概括、比较、归纳、综合等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力;阐释能力;文字表达能力等。

  历史中考复习有章法

  一、以新课改倡导的“三维目标”为指导,立足于基础知识的掌握,侧重于能力的培养。

  在基础复习和单元复习中要学会概括,如:近代列强侵华发动四次大规模的侵华战争:第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争。抓基础就要把每次战争爆发的背景包括根本原因、直接原因、客观原因、战争的经过、结果、造成失败的原因、影响及启示分别进行分析,然后用横向比较的方法比较四次战争的原因、经过、结果、导致结果的原因、影响、启示的异同,从而培养自己的分析能力、概括能力、和综合能力。

  二、会运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点,从人物、事件这些历史要素和历史现象中概括出人类历史发展的客观规律和本质特征。

  人类历史是由低级向高级发展的,由最低级的没有剥削压迫的原始社会、向有剥削压迫的奴隶社会、封建社会、资本主义社会,最后发展到无剥削压迫的共产主义社会发展。推动其发展的根本动力是生产力。生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力。经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。这样不断推动人类历史由低级向高级发展。

  三、专题复习要概括出思维主线。

  整个中国近代史贯穿着两条线索:一条是列强侵略与中国人民的抗争,另一条是中国近代化的主线。反帝反封建的民族革命与中国近代化的民主革命是互为表里:反帝反封建是前提,近代化是反帝反封建的必然结果。只有民族独立了,国家才能富强和人民才能富裕,民族独立是富强的前提;富强才能保证民族的独立,富强又是独立的必然结果。

  四、根据思维线索进行纵向、横向归纳,把庞杂的历史知识按时间和因果关系理成纵向和横向线索,纵横交错建立知识网络和体系。 中国民族历史国共半殖民地


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